+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Как оформить проект отношение к моему городу его жителей

Как оформить проект отношение к моему городу его жителей

Состояние отпатрулирована. Административный центр Сибирского федерального округа , Новосибирской области и Новосибирского района в состав последнего не входит [9]. Город областного значения, образует муниципальное образование город Новосибирск со статусом городского округа [10] , являющегося самым населённым муниципальным образованием в стране. Город является центром Новосибирской агломерации. Дорогие читатели!

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Вам нужно узнать решение и ответ на вопрос Вам предстоит выполнить проектное задание. По указанию учителя вы будете работать самостоятельно, или с товарищем, или в группе.

Сделть проект отношение моему городу селу и его жители

Вам нужно узнать решение и ответ на вопрос Вам предстоит выполнить проектное задание. По указанию учителя вы будете работать самостоятельно, или с товарищем, или в группе.

Крупная фирма приобрела земельный участок. Она предполагает вложить. Готовое решение смотрите далее. Вам предстоит выполнить проектное задание. Она предполагает вложить средства или в сельскохозяйственное производство, или в строительство жилого посёлка, или в создание зоны отдыха со спортивным комплексом. Ваша задача — выбрать наилучший вариант освоения земельного участка, план которого вы видите на рисунке Территорию для развития городских и сельских поселений необходимо выбирать с учетом возможности ее рационального функционального использования на основе сравнения вариантов архитектурно-планировочых решений, технико-экономических, санитарно-гигиенических показателей, топливно-энергетических, водных, территориальных ресурсов, состояния окружающей среды, с учетом прогноза изменения на перспективу природных и других условий.

При этом необходимо учитывать предельно допустимые нагрузки на окружающую природную среду на основе определения ее потенциальных возможностей, режима рационального использования территориальных и природных ресурсов с целью обеспечения наиболее благоприятных условий жизни населению, недопущения разрушения естественных экологических систем и необратимых изменений в окружающей природной среде.

Производственная территория предназначена для размещения промышленных предприятий и связанных с ними объектов, комплексов научных учреждений с их опытными производствами, коммунально-складских объектов, сооружений внешнего транспорта, путей внегородского и пригородного сообщений. Поэтому в проектной задаче должна быть система заданий, составленных учителем. Эти задание есть не что иное, как описание действий, которые должен выполнить ребенок, чтобы достичь конечного результата — создать необходимый продукт.

Отметим, что данный продукт чаще всего является квазиреальным дом, площадка, карта, книга хотя не исключено получение реального продукта фотоальбома, буклета и др. Каждому заданию присваивается порядковый номер:. В настоящее время в связи с введением стандартов второго поколения приоритетом образования является формирование общеучебных умений, навыков и способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

В ходе решения комплекса проектных задач, у обучающихся формируются следующие универсальные учебные действия:. Проектная задача носит групповой характер. Решение проектных задач дает возможность школьникам освоить основы проектной деятельности в учебном сотрудничестве. Для решения проектной задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора или системы заданий и требуемых для их выполнения данных.

У каждого счастливого человека есть свой любимый город. Чаще всего любимым городом , поселком, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые добрые воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом городе.

Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом , так как с ним связано много приятных впечатлений. У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе , композиторы пишут музыку, художники рисунок картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы. Я хочу, чтоб ребятам, город , в котором они живут, стал бы любимым!

Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом , его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город.

Из кардинальных изменений данной территории было предложено: 1. Спортивные площадки, скейт парк 2. Еще один торгово-развлекательный комплекс 3. Зону отдыха для детей. Ваша фирма приобрела земельный участок и предполагает вложить средства или в сельскохозяйственное производство, или в строительство жилого посёлка, или в создание зоны отдыха со спортивным комплексом.

Ваша задача —выбрать наилучший вариант освоения земельного участка, план которого вы видите на рисунке 37 стр. Проектная задача предметная Название проектной задачи Социальные проблемы микрорайона и пути их решения Предмет Обществознание Класс 5Б Тип задачи Предметная одновозрастная Цели и педагогические задачи педагогический замысел : 1. Коллективный проект направлен на развитие взаимодействия учеников класса и закрепление всего пройденного материала в деле изучения различных сторон организации общественной жизни ближайшей территории проживания учащихся.

Разработать проектные предложения улучшения и развития микрорайона Степановка, внеся, таким образом, некоторую долю в благоустройство родного города. Качественное самоизменение ребенка. Выявить социальные проблемы микрорайона через изучение материалов СМИ — особое внимание уделить социальным учреждениям и инфраструктуре района — детскому саду, школе, детским учреждениям, дорогам, детским площадкам, приречной зоне, обустройству остановочных комплексов, зоне ветхого аварийного жилья, наличию фонарей в темных переулках, психологическому микроклимату домовых дворов; Предложить варианты решения проблем.

Зафиксировать результаты работы на всех этапах на листах ватмана. Знания, общеучебные умения и способы действий, на которые опирается задача.

Личностные УУД в рамках когнитивного компонента — основы социально-критического мышления; в рамках ценностного и эмоционального компонента — гражданский патриотизм, любовь к малой; — потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; — в рамках деятельностного компонента потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; — устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пятиклассник получит возможность для формирования личностных УУД: компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; Регулятивные УУД — целеполагание, адекватное самостоятельное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых коррективов в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации через заполнение экспертных и оценочных листов.

Коммуникативные УУД — в групповом сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию, координировать их с позициями партнеров, устанавливать и сравнивать различные точки зрения для осуществления выбора, адекватно использовать речь для решения задачи, планировать общие способы работы, оказывать содействие и поддержку членам группы для достижения цели. Познавательные УУД: осуществлять ознакомительное, изучающее, усваивающее и поисковое чтение, ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности — планировать и выполнять учебную проектную задачу через приемы социологии и художественного познания мира — наблюдение, постановка проблемы, образность, оригинальность, адекватные исследуемой проблеме, отличать факты от суждений, мнений и оценок. Стратегия смыслового чтения и работа с текстом — искать, преобразовывать, интерпретировать и оценивать информацию и понимать прочитанное.

Уровни воспитательных результатов и эффектов деятельности Первый уровень — первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни, приобретение школьниками социальных знаний о правилах конструктивной групповой работы. Второй уровень — получение пятиклассниками опыта переживания и формирование позитивного отношения к социальной реальности в целом — развитие ценностных отношений к родному микрорайону города, к другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня приобретение школьниками опыта самостоятельно социального действия : опыт самообслуживающей деятельности, опыт градосберегающей и градоохранной деятельности; опыт общения с представителями других социальных групп; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде.

Способ и формат оценивания результатов работы При подведении итогов работы оцениваются: — умение находить и использовать представленный в разных формах и разных частях работы содержательный материал, дополнять его собственными знаниями и представлениями; — владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение всей задачи в целом -качество выполненного плаката или стенгазеты по критериям — виды социальных проблем, отраженные в графической или текстовой форме, использованные слоганы, символы, идеи решения поставленных проблем; — эстетика выполненного плаката или стенгазеты; — умение создавать собственные тексты и иллюстративный материал к ним.

Оценка взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путем экспетного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в малой группе. Задача осуществляется в рамках реализации рабочей программы по Духовно-нравственному развитию, социализации и воспитанию и по обществознанию в инвариативной части обучения на еженедельном клубном дискуссионном классном часе в форме урока-мастерской по проектно-задачной технологии.

Задания построены таким образом, что в процесс их выполнения учащиеся должны обращаться к текстам, к иллюстративному и наглядному материалу, таблице для получения необходимых данных.

Это вызывает необходимость проведения тщательной работы с предлагаемыми текстами. Цель, которую должны достичь дети: 1. Подготовить текстуальный и визуальный Отчёт по итогам обследования и выявления проблем, наглядный материал в виде конструкторских социальных плакатов, в которых будут отражены социальные проблемы микрорайона и их решение; 2.

Подготовить итоговый доклад и выступить с ним на школьной конференции, по возможностям и на других конференциях — муниципальной и региональной. Разработать проектные предложения по улучшению проживания граждан на Степановке. Оборудование и материалы — материалы СМИ, ватманы, фломастеры, презентация педагога, иллюстративный материал.

Описание проектной задачи. Время на постановку задачи и планирование — 4 минуты. Вам предлагается изучить через материалы СМИ — статьи Интернет наиболее серьезные проблемы своего микрорайона. Обсуждение проводится в виде мозгового штурма. Главная задача — найти как можно больше вариантов ее разрешения. Работа организуется в группах по человек. Распределите в своей группе роли — кто будет Руководитель, кто будут Художник и Мастер-Конструктор, кто будет Выступающий, кто — Хранитель Времени.

Группы изучают проблемы по информационным текстам через карты анализа. После обсуждения фиксируются на ватманах идеи, затем представляют свою оценку актуальности проблемы и возможные варианты выхода из нее. Некоторые проблемы, которые Вам придется решать, будут неизбежно тупиковыми — здесь важно определить все возможные варианты выхода из тупика. Наиболее интересные выписываются в течение обсуждения на специальных ватманах.

Затем группы выступают с общей оценкой работы. Общее время выполнения задачи — 39 минут. Выберите свой тип макета будущего социального плаката или стенгазеты из предложенных ниже вариантов.

Рассмотрите картинки-символы машин, поездов, домов, реки, человечков. Время выполнения задания — 13 минут. Ребята, Вы можете отображать проблемы в виде схематичных рисунков лозунгов, девизов. Время выполнения задания — 5 минут. Отобразите на каждом тематическом ватмане варианты разрешения проблемы с учетом органичности скомпонованного материала и выбранного типа макета. Презентация продукта.

Общее время, отведенное на выступления от групп — 8 минут по 2 минуты на группу. Выступите перед экспертной группой с презентацией результатов работы. Сформированность метапредметных образовательных результатов. Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны.

Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. Комментарий к заданию 1 Первое задание выполняется индивидуально.

Учащимся предлагается решить три текстовые задачи, результатом решения которых будут параметры геометрических фигур, которые необходимо построить. По окончании этой работы каждый учащийся будет иметь три листа цветной бумаги с построенными на них фигурами: квадратом, прямоугольником, прямоугольным треугольником каждый лист бумаги должен быть подписан.

Тордок Литайбо! Симпро ятеб ипрехаьт рееско к мна: азболиел ирт кабетигемо, ьтяп ряттиг, авд кажифёнра и ерытеч кастрасёну. У хни наскартила, наанги, ямариля и хитброн. Ым вёмжи в няпусты Рикахала, у рыго Дофернан-по, у каисто Полимпо. Когда доктор Айболит и писатель прибыли к животным, они обнаружили, что в этом районе нет чистой воды. Вода в реке оказалась непригодной для питья, поэтому животные и заболели. Доктор Айболит предложил соорудить специальное устройство, с помощью которого можно добыть чистую воду, выкопав в песке яму диаметром около 1 м и примерно такой же глубины.

Это устройство он изобразил в виде рисунка. Задание 5.

Проект «Отношение к родному городу: Пермь и Екатеринбург»

Сравнительный анализ Перми и Екатеринбурга на примере отношения к родному городу жителей обоих городов. Данная тема является актуальной, поскольку позволяет понять специфику нашего края в сравнении с ближайшим соседом — Екатеринбургом через отношение жителей к своему городу. Ц ель работы : определить связь между отношением жителей к родному городу и процветанием города. В этой работе мы предположили, что город является живым организмом, и, как любой живой организм откликается на любовь. Иными словами, чем больше жителей любят свой город не только на словах, но и делами , тем лучше становится город. Возраст городов одинаков.

Примите участие в проекте отношение жителей к городу селу

Мы привыкли жить в условиях постоянно изменяющегося облика городов. Старые здания исчезают — появляются новые, привычные виды транспорта постепенно уходят в небытие — остаются более экологичные аналоги. Одни архитектурные стили вытесняют другие. Эти изменения происходят постоянно, и мы уже перестали их замечать. Дорогие читатели!

Департаменотом образования города Москвы. Отдых и оздоровление в экологически чистом регионе Беларуси для детей лет. Основной вопрос проекта : Какими способами и средствами можно выразить свое отношение к селу, в котором живем? Как вы думаете, есть ли между этими словами разница? Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

В суете обыденных дней всегда найдется место для доброго поступка, полезного дела и даже подвига.

Любите ли вы свой город? Знаете ли вы его историю?

Памятники моего города

.

.

Выполните по указанию учителя проектное задание отношение к моему городу селу его жителей

.

.

Примите участие в проекте отношение жителей к городу селу Вопросы к пректному заданию на тему отношение к моему селу его жителей. своей.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Презентация проекта "Народный бюджет 2019-2020" в городе Советске, 5 июня 2019 года.
Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. lorodesa

    Ну вот у всех есть год,чтобы подтянуть немецкий))

  2. Неонила

    Россия, воспрянь своим духом безсмертным!

  3. Евстигней

    Что делать если приехали коллекторы. И угрожают по телефону что зарежут прямым текстом

  4. Артем

    Без платно землю можно получить только на кладбище ;)

  5. Степанида

    Общение с полицией, что надо от них требовать в разных ситуациях при остановке автомобиля, при задержании на улице и других общественных местах, при прибытии их домой, при совершении правонарушений против вас , также,когда вы подозреваетесь, наши права и обязанности, права и обязанности сотрудников правоохранительных органов и другая информация по этой теме.